他们是高中生，学习被认为是他们生活的主要内容；他们是一群十七八岁的少男少女，免不了产生“慕少艾”的一丝情愫。171中学年轻班主任张琳让�性缌登阆虻哪信ё谝黄穑⒏嫠咚牵怯Ω梦约焊涸稹Ｕ庵终感碌慕逃绞揭丫盎に汀绷巳哉庋纳倌甓裙咧惺惫狻Ｕ帕展赜谡夥矫娴穆畚囊脖谎Ｍ萍龅阶诺难刑只嵘希比唬庵纸逃旆ㄒ惨鹆苏椤�
一种新颖的教育方法
今年12月10日，北京第171中学张琳老师的教学论文《异性交往应成为校园的一道风景》，作为教学成果，被推荐参加北京市东城区“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上。
张琳的论文是171中学“情感交流与尊重教育”研究课题的一部分。老师们将高中生异性交往划分为：娱乐型、自我需求型、社会型、恋爱型。针对恋爱型的男女关系，张琳老师用尊重对待那些有早恋倾向的学生们。在论文中，张琳坦陈：“我问自己：是不是希望离喜欢的人近一点，是不是希望可以常常观察他。于是在编排座位表时，我将关系要好的学生排成左右或前后的位置。”
在过去的三年中，她就是这样做了。在她的特别安排下，三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。
张琳解释说：“从人的心理出发，在自己喜欢的人面前，总会表现出色，高中生更是如此。让有好感的学生坐在一起，可以达到相互促进。”
“还有，生活中常常是，‘距离产生美’。”张琳说，老师越把互有好感的男女生分开，他们越会觉得对方好。干脆让他们坐到一起，消除距离对对方产生的好奇心和距离感。
轻松的课堂环境
12月24日上午，记者来到了张琳带的高一（9）班。教室有四列桌子，两列两人同桌，两列三人同桌。班上有21名男生，32名女生，排了7排。
记者看到，两人同桌的基本是一男一女，三人同桌的多是两边坐女孩、中间坐男孩。课间中，男生都轻松地交谈着，气氛很好。一名女生指着旁边的男孩调侃说：“我早就不想跟他坐了。”
“座位是按高低个头随机排的，没有特别的深意。”张琳解释说，因为学生们刚高一，交往时间还比较短，有好感倾向的学生还不明显。
给高一新生这样安排座位，张琳还没有特别的用意，但张琳支持男女生正常交往的态度，从一开始就贯穿其中。“一旦出现情况，根据具体情况，我还会有意识地将他们安排坐在一起。”
张琳刚刚送走了一个毕业班，她的新型排座位方式就是在那届学生的高二期间实施的。那时候，班里冒出来“三对儿”关系较特别的男女生，“他们坐得比较远，上课递纸条传话。每天一起回家，周末一起去图书馆看书。”张琳觉察后，觉得“这很自然，也很正常”。作为班主任，张琳不但没有横加干涉，反而特意让他们坐到一起。她把刘雪（化名）和孙威（化名）安排前后桌；张静（化名）和周明（化名）调为同桌。
这样“特意”的安排，在校园里引起了一阵波动，很多同学都很意外。一些任课老师也难以相信并向张琳老师提出了质疑。
张琳最初也担心他们坐在一起会分散学习精力，会把握不好情感互相伤害。她的办法是和他们谈心，由于有了调座位的举动，她很容易与六个孩子谈话。她告诉学生：“要学会尊重自己。班主任这样做，是尊重学生的想法，也希望学生能尊重老师的想法，做一个对自己的感情负责任，能自律的人。”
张琳的良苦用心悄无声息地实行了两年，“我觉得这很自然。”她的态度也影响和改变着学生对这件敏感事件的态度，课堂气氛变得轻松起来，她的学生们安心学习，考上了各自理想的学校。
“恋爱是不能禁止的”
“我当然不鼓励学生们早恋，但如果把早恋当成一个很严重的问题，它真的会严重起来。”张琳一直记得原苏联教育家马卡连柯的名言“恋爱是不能禁止的”。